POKEMON. ARGUMENTOS Y ADJUNTOS.

 

Antes de explicar en qué consiste la actividad, vamos a recordar lo que es un ARGUMENTO  y un ADJUNTO verbal. Si hacemos una analogía con la relación de Ash y Pikachu (inseparables), diremos que Pikachu es un argumento de Ash (verbo). La presencia de Ash en una serie o película siempre va a acompañada de esta criatura, tanto es así que siempre está fuera de la pokeball.

Por contra, algunos de sus pokemon solo aparecen en determinadas ocasiones o temporadas, como es el caso de Butterfree. En este caso, este pokemon sería un ADJUNTO.

 

Ahora que hemos recordado la diferencia que hay entre un ARGUMENTO  y un ADJUNTO, vamos a explicar en qué consiste la actividad. A continuación van a aparecer las descripciones de la Pokedex de algunos pokemon. Tienes que indicar qué grupos son ARGUMENTOS y cuáles ADJUNTOS de cada uno de los verbos.

BULBASAUR: Una extraña semilla fue plantada en su espalda al nacer. Las plantas brotan y crecen con este Pokémon.

 

WEEDLE: es encontrado a menudo en los bosques y praderas. Cuenta con una púa afilada y tóxica  en la parte superior de su cabeza.

 

PIKACHU: almacena la electricidad en los sacos eléctricos de sus mejillas. A veces libera energía acumulada mediante una ráfaga eléctrica. 

 

NIDORINA: los cuernos de la hembra se desarrollan lentamente. Prefiere los ataques físicos. 

 

JIGGLYPUFF: Cautiva a los enemigos con sus ojos grandes y redondos.  Después canta una melodía suave.

 

ODDISH: A menudo estas plantas tienen la raíz dentro del suelo durante el día. Siembran las semillas rápidamente por la noche. 

 

POLIWRATH: Sus músculos muy desarrollados nunca se cansan. Este Pokémon puede nadar por el Océano Pacífico sin esfuerzo.

TENTACOOL: Su cuerpo está enteramente compuesto de agua. Atrapa a su enemigo con sus dos largos tentáculos. Luego lo apuñala con el aguijón venenoso de sus extremos.

La narración ~ Phineas y Ferb

PHINEAS Y FERB: CREA TU PROPIA HISTORIA

Sigue los siguientes pasos para crear tu propia historia (10-15 líneas mínimo):

  1. Mira el siguiente capítulo sobre la serie animada “Phineas y Ferb”.
  2. A continuación elabora una narración LITERARIA que tenga la siguiente estructura:
    • PLANTEAMIENTO: presentación de los personajes, el tiempo, el espacio
    • NUDO: problemas, aventuras, obstáculos que deben superar los protagonistas
    • DESENLACE: cómo termina la historia (final abierto, cerrado, feliz, triste…)
  3. El narrador de la historia deberá ser EXTERNO (es decir, deberá contar la historia en 3º persona del singular)
  4. Añade alguna descripción (de algún personaje, de algún lugar, algún objeto, etc.)

 

APLICACIÓN “YUKA”

En esta actividad será necesario que el alumno instale o tenga instalada en su dispositivo móvil la aplicación “Yuka”, la cual ofrece una evaluación de la calidad de los productos alimentarios y cosméticos.

 

Yuka

 

¿Cómo funciona? Es muy sencillo. Tan solo tienes que dar permisos a la aplicación para poder utilizar la cámara de fotos y ya podremos acercar el código de barras del producto del que queremos obtener la información.

 

Código De Barras, Información, De Datos

 

Una vez escaneamos el código de barras, si el producto está registrado en la base de datos, nos aparecerá una calificación en una escala de 0-100 acerca de lo saludable que sea. En los productos alimentarios los desplegables solo ofrecen una escala sobre, por ejemplo, las grasas saturadas, azúcares, aditivos, el valor energético, etc.

En los productos cosméticos se puede descubrir el impacto que ejercen algunas sustancias de las que están hechas geles, desodorantes, cremas, mascarillas, etc. En los desplegables de este tipo de productos aparece una descripción de su composición, qué efectos puede tener en nuestro organismo, el tipo de restricciones al que puede estar sujeto en el mercado, etc.

 

ACTIVIDAD

  1. Busca un producto cosmético en tu casa o en el supermercado.
  2. Utiliza la app “Yuka” para escanear su código de barras y así obtener información acerca del producto.
  3. Abre algún desplegable acerca de alguna sustancia que contenga el producto.
  4. A continuación, selecciona un HIPERÓNIMO y encuentra todos los HIPÓNIMOS posibles en la descripción.
  5. A su vez, selecciona 2 o 3 TECNICISMOS, busca la definición en www.rae.es y cópiala.

 

EJEMPLO

 

TECNICISMOS

  • TENSIOACTIVO: adj. Quím. Dicho de un compuesto: Que reduce la tensión superficial del líquido al que se añade. El detergente es una sustancia tensioactiva. 
  • LAVANTE: Aviso: La palabra lavante no está en el Diccionario. (Al tratarse de productos elaborados en el extranjero muchas de las traducciones suelen tener erratas).
  • ESPUMANTE: adj. Que tiene o forma espuma.
  • CUTÁNEA: adj. Perteneciente o relativo al cutis.

HIPERÓNIMO E HIPÓNIMOS

  • Hiperónimo: PARTES DEL CUERPO HUMANO.
  • Hipónimos: piel, ojos, cuero cabelludo. 

 

 

DISEÑANDO UN ANUNCIO PUBLICITARIO

1-DECIDE CUÁL ES EL PRODUCTO, SERVICIO O TEMA DE INTERÉS GENERAL QUE VAS A ANUNCIAR. PUEDES BUSCAR IMÁGENES GENÉRICAS QUE NO TENGAN NINGUNA MARCA Y PONERLE TÚ UNA, O BIEN COGER UNA MARCA CONOCIDA Y REINVENTARLA.

2. DETERMINA LOS SIGUIENTES ELEMENTOS DEL PRODUCTO O SERVICIO PARA ELABORAR TU ESTRATEGIA PUBLICITARIA:

  1.  MARCA COMERCIAL
  2.  CARACTERÍSTICAS
  3.  NOMBRE DEL PRODUCTO O SERVICIO
  4.  VALORES ASOCIADOS (SI LOS TIENE)
  5.  INFORMACIÓN ESENCIAL
  6. PÚBLICO AL QUE SE DIRIGE

3. ELABORA UN ESLOGAN PARA EL ANUNCIO, PARA ELLO, UTILIZA LOS DIFERENTES RECURSOS Y PRODECIMIENTOS PROPIOS DEL LENGUAJE PUBLICITARIO ( EXALTACIÓN DEL PRODUCTO, APELACIÓN EMOTIVA, VALORES AÑADIDOS, INNOVACIÓN LÉXICA, BREVEDAD, ORIGINALIDAD, RIMAS, PERSONIFICACIONES, ETC).

4. RECOMIENDO UTILIZAR PÁGINAS COMO CANVA O FLIPSNACK PARA REALIZAR LA MAQUETACIÓN Y DISEÑO DEL ANUNCIO. 

5.  DISEÑA LOS ELEMENTOS VERBALES Y NO VERBALES (IMAGEN, LOGO, DISEÑO DE LA LETRA.

 

CÚRRATELO Y NO ME SEAS Trivago logo | significado del logotipo, png, vector

 


ESTOS SON LOS ANUNCIOS QUE DISEÑÉ PARA QUE LOS ALUMNOS TUVIERAN UNA REFERENCIA A LA HORA DE ELABORAR LOS SUYOS.

 

ANUNCIO DE UNA NAVAJA SUIZA

 

        SPOT PUBLICITARIO SOBRE LA DEFORESTACIÓN.

 

¡Y ESTOS SON ALGUNOS DE LOS ANUNCIOS QUE MIS ALUMNOS DE 3º DISEÑARON!

 

¡UNO DE HELADOS!

NO ES LO QUE PARECE… ¡VEN A LA DISCOTECA!

¿UNA COPITA DE MALIBÚ?

 

¡HIDRATA TU PELO CON ESTE MAGNÍFICO CHAMPÚ!

 

¡PRUEBA LA MEJOR MIEL DE LA RIBAGORZA!

¿UN PÁDEL?

Y SOBRE TODO, TOMA CONCIENCIA. TIERRA SOLO HAY UNA.

TEXTO ARGUMENTATIVO “GOLEADAS FÚTBOL BASE”

¿Qué opinas? ¿Crees que está bien un tipo de goleada así en categorías inferiores del fútbol?

¿Qué consecuencias puede tener? ¿Hay que primar la cultura del esfuerzo o fomentar la diversión? 

¿Cómo crees que pueden afectar este tipo de situaciones al desarrollo evolutivo del niño?

¿Crees que hay algún culpable? ¿Crees que este suceso sería noticia si el equipo que ha goleado fuera otro diferente al Real Madrid? ¿Te parece una falta de respeto?

 

ACTIVIDAD:

Elabora un texto ARGUMENTATIVO  cuyo tema sea el de las abultadas goleadas que se dan en categorías formativas o de fútbol base. Debes posicionarte a favor o en contra de lo sucedido.

Ten en cuenta la estructura y elementos que deben aparecer en un texto argumentativo:

  • INTRODUCCIÓN.
  • TESIS (bien esté al principio o bien al final).
  • CUERPO DE LA ARGUMENTACIÓN (argumentos a favor o en contra, recursos como la ironía, marcadores de subjetividad, etc).
  • CONCLUSIÓN.

ACTIVIDAD HISTORIA BOBO LOS SIMPSON

Sr. Burns: Daría cualquier cosa por saber qué fue de él.

Señor: ¡A ver si te engrasas las polainas, Lindi! Llegas tarde…

Hitler: ¡Y todo por tu culpa!

Esquimales: Tienes que vender la bolsa de hielo a más de a dólar. Hemos perdido otros cuatro hombres en esta expedición.

Apu: ¡Buscad una forma mejor de abastecerme y entonces hablaremos!

Esquimales: Ahí nos ha pillado…

 

ACTIVIDADES:

BLOQUE COMUNICACIÓN (escritura y comunicación).

  1. Describe todo aquello que le sucede a Bobo, el oso de peluche del señor Burns.

BLOQUE CONOCIMIENTO DE LA LENGUA (léxico).

  1. Indica cómo ha sido formada la siguiente palabra (de qué palabra y categoría gramatical proviene, de qué partes está formada, etc): “engrasas” .
  2. Busca la palabra del texto que se relaciona con esta definición: Excursión para realizar una empresa en un punto distante. 
  3. Escribe un sinónimo de la palabra “abastacerme” en el texto.
  4. Encuentra una expresión en el texto que esté escrita en un sentido figurado.
  5. ¿Con qué sentido o acepción se utiliza la palabra “perder” en el texto?

BLOQUE CONOCIMIENTO DE LA LENGUA (gramática)

  1. Encuentra una perífrasis modal de obligación y sustitúyela por otra forma.
  2. Identifica los determinantes que aparecen en el texto y di de qué tipo son.
  3. Señala todos los adverbios e indica de qué tipo son.
  4. Analiza sintácticamente la siguiente oración: Tienes que vender la bolsa de hielo a más de a dólar. 

ACTIVIDAD PHINEAS Y FERB

Dr. Doofenshmirtz: ¡Contemplad las alucinantes primeras imágenes de lo que hay más allá de la realidad de nuestra propia dimensión!

Mmm… eso es… es un sofá… Qué poco emocionante… ¿no?

El sofá no tiene mala pinta. Mmmm… ¡Eh! ¡Tengo una idea! ¡Vamos a cambiar mi sofá por este otro!

Phineas: Ahhmmm…

Dr. Doof: ¡Lo… lo tengo… cómo pesa! ¡Venga chicos! ¿Podéis echarme una mano?

Phineas: ¡Vaya! ¡Es increíble! ¡Mirad esto!

Dr. Doof: ¿Mmm? Je je je… ¡Hola! Oye… ¿tú no eres…?

Phineas: ¡Eh, doctor Doof! ¡Mira esto!

Dr. Doof: Ahora vuelvo.

Phineas: Es famoso aquí.

Voz tren: ¡Salid!

Dr. Doof: ¡¿Keinz Doofenshmirtz?! ¿Tu líder?

 

ACTIVIDADES:

BLOQUE COMUNICACIÓN (competencia lectora).

  1. ¿Qué ha sucedido en esta escena?
  2. ¿Qué creía el doctor que iba a pasar?
  3. ¿Qué función tiene la máquina de Dr. Doof?

BLOQUE COMUNICACIÓN (comunicación).

  1. Describe cómo es la “segunda dimensión” que aparece en el vídeo.
  2. ¿Cuál es la modalidad oracional que prevalece en el texto? ¿Por qué crees que utilizan este tipo de oraciones?
  3. ¿Qué función o funciones del lenguaje predominan en el texto?
  4. ¿El texto corresponde a un estilo formal o informal? Justifícalo con ejemplos.

BLOQUE CONOCIMIENTO DE LA LENGUA (léxico). 

  1. En el texto aparece una expresión en sentido figurado. Encuéntrala y explica qué significa con tus palabras.
  2. Escribe un sinónimo de la palabra “alucinantes” que aparece en el primer enunciado del texto.

BLOQUE CONOCIMIENTO DE LA LENGUA (gramática).

  1. En el texto aparecen varias interjecciones. Encuéntralas.
  2. Encuentra varias formas verbales en modo imperativo.
  3. Busca dos perífrasis verbales en el texto e indica de qué tipo son.
  4. Analiza sintácticamente la siguiente oración: El sofá no tiene mala pinta. 
  5. Encuentra un adverbio de tiempo y otro de lugar.

 

ACTIVIDAD REPRIMENDA PABLO LASO

Pablo Laso: Facu, tiras un balón, pérdida. Fabián, una penetración, pérdida.

¡No pasa nada! No pasa nada que perdemos por siete en el primer cuarto.

¿Hay alguno que puede dar un corte cuando el balón va a interior?

Porque yo veo aquí a Thompkins. Veo aquí a Gabi. Veo aquí a Tavares y estáis todos así.

¡Pediros algo! ¡Pediros una Coca-Cola! ¡O unas palomitas, a los que estáis aquí!

¿Eh? ¡Y qué este se la juegue a ver si la mete!

 

BLOQUE COMUNICACIÓN (comunicación).

  1. Identifica los elementos de la comunicación en el siguiente texto (vídeo).
    1. Emisor:
    2. Receptor:
    3. Mensaje:
    4. Código:
    5. Canal:
    6. Contexto:
  2. ¿La comunicación es unidireccional o bidireccional?
  3. ¿Qué nombre reciben los textos o discursos en los que solo habla una persona?
  4. ¿Utiliza el emisor un lenguaje literal o figurado?
  5. ¿Qué rasgos irónicos encontramos en el texto?
  6. ¿Cuál crees que es la finalidad de este texto en el contexto en el que se encuentran los participantes de la comunicación? Es decir, ¿para qué sirve?
  7. ¿Qué funciones del lenguaje predominan en el texto? ¿Y qué modalidades oracionales?
  8. ¿Para qué sirve el “¿Eh?” que utiliza el emisor? ¿Qué tipo de palabra es según su categoría gramatical?

BLOQUE CONOCIMIENTO DE LA LENGUA (léxico)

  1. Busca información acerca de lo que es un “hipocorístico”. Busca ejemplos en el texto.

ACTIVIDAD ANUNCIO LOS SIMPSON

Marge: ¡El camino está lleno de nieve!

Todos: ¡¡El viejo Invierno!!

Abe Simpson: ¡Je je je je je! ¡Así es! Yo lleno de nieve vuestros caminos…

y ¿qué podéis hacer vosotros? ¡Nada! ¡Mirad lo que hacéis!

 

Homer Simpson: ¡Alto!

Todos: ¡Mr. Quitanieves!

Homer: ¡Largo repugnante… estación!

Abe: ¡Está bien, me voy! Me echaré un ratito, me duele la cabeza…

Todos: ¡¡Bieeen!!

Homer: ¡Hola! Soy Mr. Quitanieves. ¿No están hartos de dejarse los riñones quitando la nieve con pala

y que de vez en cuando les de un ataquito que otro al corazón?

Bart y Lisa: ¡Ajá!

Homer: ¡Pues marquen Klondike 53226 y recibirán además una camiseta!

Lisa: Pero es que yo soy muy tacaña, ¿puedo permitirme sus servicios?

Homer: Naturalmente, mis precios son tan bajos que les parecerá que tengo cierto retraso mental.

Bart: ¿Y cuenta con todos los permisos exigidos por el ayuntamiento?

Homer: ¡Cállate niño!

Homer: ¡No lo olviden! Noticias breves; ya está aquí ya llegó para usted… ¡Mr. Quitanieves! 

 

ACTIVIDADES:

BLOQUE COMUNICACIÓN (comunicación).

  1. ¿Qué tipo de función podemos encontrar en este anuncio publicitario, “publicidad comercial” (orientada al consumo) o “propaganda” (orientada a un cierto comportamiento) ? Justifica por qué.
  2. Identifica los elementos de la comunicación publicitaria (emisor, mensaje, receptor, código, canal)
  3. ¿Aparece algún eslogan en el anuncio? ¿Cuál? ¿Y signos paralingüísticos?
  4. ¿Qué elementos no verbales encontramos en el anuncio?
  5. La publicidad suele recurrir a ciertos prodecimientos para garantizar la intención persuasiva. Identifica aquellos de los que se sirve este anuncio
  6. ¿Qué recursos expresivos y lingüísticos se utilizan para llamar la atención al espectador?

ACTIVIDAD EL CLUB DE LA LUCHA

 

Tyler Durden: Veo mucho potencial, pero está desperdiciado. Toda una generación trabajando en gasolineras, sirviendo mesas, o siendo esclavos oficinistas. La publicidad nos hace desear coches y ropas, tenemos empleos que odiamos para comprar mierda que no necesitamos. Somos los hijos malditos de la historia, desarraigados y sin objetivos, no hemos sufrido una gran guerra, ni una depresión. Nuestra guerra es la guerra espiritual, nuestra gran depresión es nuestra vida. Crecimos con la televisión que nos hizo creer que algún día seríamos millonarios, dioses del cine, o estrellas del rock. Pero no lo seremos, y poco a poco lo entendemos, lo que hace que estemos muy cabreados.

 

BLOQUE COMUNICACIÓN (competencia lectora).

  1. ¿A quién culpa el interlocutor de la situación que atraviesan?
  2. ¿En qué época crees que se sitúa esta escena? ¿Por qué?
  3. ¿De qué está hablando en términos generales?
  4. ¿Cómo definirías a una persona cualquiera que perteneciera a esa generación de la que habla?
  5. ¿Te sientes identificado con lo que dice? ¿Por qué?

BLOQUE COMUNICACIÓN (comunicación).

  1. ¿Qué tipo de texto es según la organización del contenido?
  2. ¿Y de acuerdo a su registro utilizado? Justifícalo con ejemplos del texto.
  3. ¿Y en cuanto al tema?
  4. ¿Cuál es la intención del emisor con este texto?
  5. ¿Qué recursos lingüísticos utiliza para defender su opinión y convencer al resto?

BLOQUE CONOCIMIENTO DE LA LENGUA (léxico). 

  1. Indica cómo han sido formadas las siguientes palabras (de qué palabra y categoría gramatical provienen, de qué partes están formadas, etc): “gasolinera”, “millonario” y “desarraigado”.
  2. Busca en el texto la palabra a la que se refiere esta definición: “Período de baja actividad económica general, caracterizado por  desempleo masivo, deflación, decreciente uso de recursos y bajo nivel de inversiones”. 
  3. Teniendo en cuenta el hiperónimo de la publicidad o televisión, ¿qué hipónimos encontramos?

BLOQUE CONOCIMIENTO DE LA LENGUA (gramática). 

  1. ¿Qué tienen en común los sintagmas subrayados en azul?
  2. ¿Qué función cumplen en la oración?
  3. Di qué tipo de sintagma es y analiza su estructura.