ACTIVIDAD MATRIX

Morfeo: Te explicaré por qué estás aquí. Estás porque sabes algo, aunque lo que sabes no lo puedes explicar, pero lo percibes. Ha sido así durante toda tu vida. Algo no funciona en el mundo. No sabes lo que es, pero ahí está, como una astilla clavada en tu mente y te está enloqueciendo. Esa sensación te ha traído hasta mí. ¿Sabes de lo que te estoy hablando?

Neo: ¿De Matrix?

Morfeo: ¿Te gustaría realmente saber lo que es? Matrix nos rodea, está por todas partes, incluso ahora, en esta habitación. Puedes verla si miras por la ventana, al encender la televisión. Puedes sentirla cuando vas a trabajar, cuando vas a la iglesia, cuando pagas tus impuestos. Es el mundo que ha sido puesto ante tus ojos para ocultarte la verdad.

Neo: ¿Qué verdad?

Morfeo: Que eres un esclavo, Neo. Igual que los demás naciste en cautiverio, naciste en una prisión que, igual que los demás, no puedes saborear, ni oler, ni tocar. Una prisión para tu mente. Por desgracia, no se puede explicar lo que es Matrix, has de verla con tus propios ojos. Esta es tu última oportunidad, después ya no podrás echarte atrás. Si tomas la pastilla azul, fin de la historia. Despertarás en tu cama y creerás lo que quieras creerte. Si tomas la roja te quedarás en el país de las maravillas y yo te enseñaré hasta dónde llega la madriguera de conejos. Recuerda, lo único que te ofrezco es la verdad, nada más.

 

ACTIVIDADES:

BLOQUE COMUNICACIÓN (competencia lectora).

  1. ¿Cómo definirías lo que es “Matrix”?
  2. ¿A qué crees que se refiere Morfeo cuando le dice a Neo que nació en una prisión?
  3. ¿Qué es para ti la “verdad”? ¿Cómo la definirías?
  4. Si tuvieras que elegir entre la pastilla azul y la roja, ¿cuál tomarías y por qué?
  5. Investiga quién era Morfeo en la mitología griega y relaciona la información con el texto.

BLOQUE COMUNICACIÓN (comunicación).

  1. ¿Qué tipo de texto es según la organización del contenido? ¿Por qué?
  2. ¿Qué función o funciones del lenguaje predominan en el texto?
  3. ¿Qué modalidades oracionales predominan en el texto? Señala ejemplos del texto.
  4. Identifica ejemplos sobre los principales mecanismos de cohesión textual:
    1. Repetición:
    2. Un hiperónimo e hipónimos:
    3. Elipsis:
    4. Anáforas:
    5. Catáforas:
    6. Conectores texuales:
  5. Identifica una metáfora en el texto.

BLOQUE CONOCIMIENTO DE LA LENGUA (léxico).

  1. Encuentra la palabra del texto que se asocia a esta definición; “fragmento irregular que salta de una materia, especialmente la madera, o que queda en ella al partirla o romperla con fuerza” :
  2. Indica cómo han sido formadas las siguientes palabras (de qué palabra y categoría gramatical provienen, de qué partes están formadas, etc): “oportunidad”, “televisión” y “saborear”.
  3. “Te explicaré por qué estás aquí. Estás porque sabes algo” : explica la razón por la que en una oración por qué aparece separado y en la otra aparece todo junto.

BLOQUE CONOCIMIENTO DE LA LENGUA (gramática).

  1. ¿Qué tipo de sintagma es “Una prisión para tu mente”? Analiza su estructura.
  2. Identifica la función que desempeñan los sintagmas resaltados en color azul.
  3. Encuentra en el texto una perífrasis modal de posibilidad y una de obligación.

ACTIVIDAD EDUARDO MANOSTIJERAS

Vincent Price: Imaginemos que nos han invitado a una casa y que la anfitriona está sirviendo el té. Se nos presentaran un sinnúmero de preguntas.

¿Deberíamos ponernos en pie y aceptar su taza de té? ¿Podemos coger el azúcar con los dedos? -No. ¿Sería de buena educación aceptar una segunda taza? ¿Es correcto desdoblar enteramente la servilleta o debe permanecer el pliegue central?

Resulta tan fácil cometer errores embarazosos, pero la etiqueta nos indica exactamente qué se espera de nosotros y nos previene de cualquier humillación o incomodidad.

Sí… es aburrido… será mejor que pasemos…a la poesía…

Érase un hombre en el Gran Cañón cuyos trajes eran siempre de crespón, a la pregunta de si se podían rasgar, decía: “Depende del azar, pero miren que elegantes son”.

¡Eso es! ¡Venga, sonríe, es divertido…! ¡Eso es!

 

BLOQUE COMUNICACIÓN (competencia lectora).

  1. ¿Cuál crees que es la intención o propósito del emisor de este texto? ¿Por qué?
  2. ¿En qué parte del texto podemos encontrar un pasaje en el que se alude a los “prejuicios” que la gente tiene sobre nosotros? Señálalo. Si no sabes el significado del término, búscalo en el diccionario.

BLOQUE COMUNICACIÓN (comunicación).

  1. ¿Qué funciones del lenguaje predominan en este texto?
  2. ¿Clasificarías este texto como uno que utiliza un registro formal o informal? ¿Por qué?
  3. Clasifica el texto según el tema del contenido y su organización y explica por qué.
  4. Identifíca los elementos de la situación comunicativa.
  5. Cuando Vincent habla sobre “poesía”, ¿qué tipo de texto comienza a enunciar? ¿Por qué?
  6. Identífica en el texto una oración interrogativa indirecta.

BLOQUE CONOCIMIENTO DE LA LENGUA (léxico).

  1. Indica cómo han sido formadas las siguientes palabras (de qué palabra y categoría gramatical provienen, de qué partes están formadas, etc): “sinnúmero”, “desdoblar” y “embarazosos”.
  2. Busca el significado de la palabra “crespón” y utilízala en una oración.
  3. Encuentra en el texto la palabra que se identifica con la siguiente definición: Persona que tiene invitados a su mesa o a su casa.
  4. Busca un sinónimo en el texto del término “suerte”.

BLOQUE CONOCIMIENTO DE LA LENGUA (gramática).

  1. ¿En qué tiempo verbal están los verbos resaltados en color azul?
  2. Encuentra un verbo en el texto que esté escrito en modo imperativo.
  3. Clasifica las perífrasis verbales que aparecen resaltadas en azul claro.
  4. Analiza sintácticamente la siguiente oración:
    1. – ¿Podemos coger el azúcar con los dedos?
  5. Encuentra 2 sintagmas que desempeñen la función de ATRIBUTO.

ACTIVIDAD HARRY POTTER

Harry Potter: Ábrelo

Lucius Malfoy: ¡Dobby!

Dobby: El amo ha dado un calcetín a Dobby. El amo acaba de regalar una prenda a Dobby. Dobby es… ¡libre!

L.M: ¡Has hecho que libere a mi siervo!

Dobby: ¡No dejaré que haga ningún daño a Harry Potter!

L.M: ¡Avada…!

L.M: Tus padres también eran unos idiotas entrometidos. ¡Recuerda mis palabras Potter! Ten por cierto que vas a acabar tan mal como ellos.

Dobby: Harry Potter ha liberado a Dobby. ¿Cómo puede Dobby recompensarle?

Harry: Prometiéndome una cosa.

Dobby: Lo que sea, señor.

Harry: Que no intentarás salvarme más la vida.

 

ACTIVIDADES:

BLOQUE CONOCIMIENTO DE LA LENGUA (gramática).

  1. Identifica todos los sintagmas verbales e indica en qué tiempo verbal están escritos.
  2. Encuentra dos perífrasis verbales e indica de qué tipo son.
  3. ¿Sabes lo que es un “vocativo”? Busca información y encuentra algún ejemplo en el texto.
  4. Analiza sintácticamente las siguientes oraciones:
    • El amo acaba de regalar una prenda a Dobby.
    • Tus padres también eran unos idiotas entrometidos.
  5. ¿Qué tienen en común los elementos resaltados en color azul?

 

ACTIVIDAD SEÑOR DE LOS ANILLOS

El Mundo ha cambiado.

Lo siento en el agua.

Lo siento en la tierra.

Lo huelo en el aire.

 

Mucho se perdió entonces y pocos viven ahora para recordarlo.

Todo comenzó con la forja de los Grandes Anillos.

Tres fueron entregados a los Elfos inmortales, los más sabios y
bellos de todos los seres.

Siete a los señores Enanos. Grandes mineros y artesanos de las
cavidades montañosas.

Y Nueve… Nueve fueron entregados a la raza de los hombres… Que ansían
por encima de todo el Poder.

En aquellos anillos residía el poder y la voluntad para gobernar
a cada raza. Pero todos ellos fueron engañados… Pues otro Anillo
más fue forjado… En la tierra de Mordor, en los fuegos del Monte
del destino, el Señor Oscuro Sauron forjó en secreto el
Anillo Regente para controlar a todos los demás. En ese Anillo
descargó toda su crueldad, su malicia y su voluntad de dominar
todo tipo de vida…

Un Anillo para gobernarlos a todos. Una a una, las comarcas libres de la
Tierra Media fueron sometidas por el poder del Anillo.

Pero hubo algunos que resistieron. Una Última Alianza de Hombres
y Elfos lucharon contra el ejército de Mordor. Y en las lomas del
Monte del Destino libraron su batalla por la libertad de la Tierra Media.
La victoria estaba próxima… Pero nada puede acabar con el Poder
del Anillo… Y fue en aquel preciso momento, desvanecida ya toda
esperanza, cuando Isildur, Hijo del Rey recurrió a la espada de
su padre…

Sauron, el enemigo de los pueblos libres de la Tierra Media fue derrotado.

 

ACTIVIDADES:

BLOQUE COMUNICACIÓN (competencia lectora).

Responde a las siguientes preguntas.

  1. ¿Cuántos anillos fueron forjados? ¿Para qué?
  2. Describe con una palabra a cada una de las razas.
  3. ¿Qué anillo servía para dominar y gobernar a todos los demás? ¿Dónde fue forjado y quién lo poseía?
  4. ¿Qué raza fue exterminada?
  5. ¿Cómo se denominaba el lugar que había sido sometido por el poder del Anillo?

BLOQUE COMUNICACIÓN (comunicación).

  1. ¿Qué tipo de texto es según la organización del contenido? ¿Por qué?
  2. Identifica qué tipo de narrador habla en el texto e indica por qué.
  3. Clasifica los personajes que aparecen según su importancia (Principales: protagonistas / antagonistas / ayudantes y secundarios).
  4. Identifica la estructura del texto (planteamiento, nudo y desenlace)

BLOQUE CONOCIMIENTO DE LA LENGUA (léxico). 

  1. Indica cómo han sido formadas las siguientes palabras (de qué palabra y categoría gramatical provienen, de qué partes están formadas, etc): “Crueldad”, “esperanza” y “malicia”
  2. Busca en el texto un sinónimo de las siguientes palabras: “Colinas”, “eruditos” y”triunfo”.
  3. Si tenemos en cuenta el hiperónimo relacionado con lo bélico (guerra), ¿qué hipónimos podemos encontrar en el texto?

BLOQUE CONOCIMIENTO DE LA LENGUA (gramática).

  1. Indica la categoría gramatical de las palabras resaltadas en verde (sustantivo, adjetivo, adverbio, verbo, pronombre, determinante, conjunción, preposición).
  2. Ahora, en el caso de los sustantivos señala si son propios / comunes, abstractos / concretos, individuales / colectivos y contables / incontables; en el caso de los pronombres y derminantes indica de qué tipo (personal, demostrativos, posesivos, indefinidos, artículos, numerales, etc) y lo mismo con los adverbios (tiempo, modo, afirmación, negación, etc).
  3. Indica el tiempo verbal de los verbos subrayados.
  4. Indica la función que cumplen los sintagmas resaltados en color azul.